Semana 1
- Juegos interactivos en línea para aprender verbos en inglés
- Caricaturas educativas para niños sobre el tiempo presente.
- Gramática: qué son los verbos
- Gramática: oraciones en tiempo presente “I like swimming”
- Vocabulario: verbos en presente simple
- Fonética: mezcla de consonantes
- Videos educativos: aprende a mezclar consonantes y vocales
Semana 2
- Juegos interactivos en línea para aprender el presente.
- Videos educativos para niños sobre el presente simple.
- Caricaturas para niños sobre gustos e intereses.
- Juegos interactivos para aprender a leer mezclas de consonantes.
- Detecta el sonido inicial
- Gramática: oraciones afirmativas en tiempo presente “Today, I go to school”
- Gramática: negación del tiempo presente “I don’t like swimming”.
- Vocabulario: aficiones e intereses
Semana 3
- Juegos interactivos en línea para aprender verbos en inglés
- Gramática: introducción al presente simple a través de historias y caricaturas educativas para niños (Yes, I do | No, I don’t)
- Fonética: actividades interactivas para aprender a leer.
- Fonética: aprende a leer mezclas de consonantes
- Vocabulario: adjetivos y verbos.
- Juegos para seguir practicando los números.
Semana 4
- Juegos interactivos en línea para aprender a leer palabras ccvc.
- Gramática: preguntas y respuestas cortas con where, what, when, which, who, how.
- Vocabulario: palabras para hacer preguntas: “What?”, “Where?”, “When?”, “Who?”, “Which?”, “How?”.
- Fonética: caricaturas educativas con historias para niños
- Fonética: aprende a leer mezclas de consonantes
- Gramática: which sport do you like?, what do you drink for lunch?, what animal has Alex got?
Avance
El aprendizaje del lenguaje está conformado por 4 semanas con 5 prácticas diarias con la posibilidad de completarlas en 28 días.
Cada día se tendrán actividades de practica las cuales se validarán conforme se realicen.
Egreso
Al ingresar el alumno se mostrará el día de sus actividades
Hasta completar el mes se verá el siguiente curso.
Ingreso
Una vez completadas las actividades del año se otorgará certificado del nivel.
Podrá inscribirse al siguiente curso una vez completado el anterior.
La fonética ayuda a los niños a leer y deletrear aprendiendo la asociación entre los sonidos (fonemas) y las letras del alfabeto escrito (grafemas). Aprenden a convertir la palabra escrita en sonidos para leer (decodificación) y a convertir los sonidos que oyen en letras para deletrear (codificación).
Las investigaciones sugieren que, al entrar en la escuela, tener buenas habilidades fonológicas basadas sólo en el habla y ser capaz de escuchar y jugar con los sonidos del lenguaje (Etapas 1-7) es a menudo un fuerte predictor del éxito de la lectura de un niño más tarde.
En este nivel tu hijo aprenderá sobre:
Consonantes y excepciones gramaticales, sonidos irregulares y controlados. Lectura y pronunciación de palabras consonante – vocal – consonante. Identificar el sonido inicial, final y de la vocal media. Segmentación oral de fonemas: ser capaz de dividir oralmente las palabras en sus sonidos individuales, por ejemplo “gato” en c-a-t.
CONTENIDO DEL CURSO
Course Content
Conciencia fonémica
¿Por qué necesitamos Identificar mezclas de diferentes sonidos?
La conciencia fonémica consiste en aprender a dividir las palabras en sus unidades sonoras más pequeñas (fonemas individuales) y en nuestra capacidad para manipular estos sonidos mediante la segmentación, la combinación y la sustitución. Esto se basa en lo que oímos, no en la palabra escrita.
Cuando su hijo se sienta cómodo utilizando y jugando los sonidos de las palabras CVC, pase a las palabras CCVC, como stop, clop y flop, siguiendo los mismos pasos de identificar el sonido inicial y el último de la palabra y, a continuación, el sonido vocálico en lugar del sonido central. A continuación, se realizan juegos de segmentación y combinación de fonemas.
A los niños les encanta aplaudir el número de sílabas de una palabra. Es importante decir la palabra a una velocidad normal y no muy lenta, ya que esto puede distorsionar la palabra y dificultar la escucha de las sílabas.
Para empezar, no es necesario que el estudiante sea capaz de contar el número de sílabas de una palabra, sino que simplemente sea capaz de reconocerlas aplaudiendo, golpeando o saltando cada sílaba de una palabra. Se cree que sólo un 50% de los niños puede contar las sílabas a los 4 años, así que puedes hacer el recuento por ellos.
Ser capaz de desglosar instintivamente las palabras en sus sílabas es el siguiente paso para dividirlas en trozos de sonido lógicos más pequeños y una habilidad importante que se necesitará más adelante cuando su hijo desarrolle sus estrategias de lectura y ortografía.
La forma de identificar las sílabas en el habla es ligeramente diferente de la forma en que utilizamos las sílabas para descodificar para la lectura y como estrategia ortográfica, pero primero hay que hablar y escuchar antes de pasar a la forma escrita.
Una vez que su hijo ha aprendido a detectar las sílabas en las palabras habladas, es capaz de detectar, manipular y jugar con las unidades sonoras más pequeñas de una sílaba. Se trata de una etapa importante que apoya y desarrolla las habilidades esenciales de segmentación que se necesitan más adelante para la conciencia de los fonemas (conciencia de un solo sonido en las palabras habladas).
Estas unidades sonoras más pequeñas de una sílaba se denominan inicio y rima.
El “inicio” de una sílaba es el sonido o sonidos iniciales (normalmente una o varias consonantes), al que sigue el “ritmo” de la sílaba (que siempre empieza con un sonido vocálico y las consonantes siguientes). Por ejemplo, el inicio de “put” y “cut” su primer sonido de la palabra (p y c), mientras que el inicio de “study” y “splash” son “st” y “spl”, no su sonido inicial “s”.
¿Qué es la fonética para la lectura?
La fonética para la lectura es el proceso de segmentar primero la palabra escrita en letras o combinaciones de letras, asociar después los sonidos conocidos a esas letras y, por último, combinar los sonidos para formar palabras (descodificación). La ortografía (codificación) es el proceso inverso.
Los niños aprenden primero a leer y luego a deletrear.
No se preocupe si no tienen un conocimiento exhaustivo de las asociaciones entre sonidos y letras, ya que esto se consigue con el tiempo y el uso. Sigue asegurándote de que cubren regularmente todos los fonemas mientras les enseñas a leer.
A medida que su hijo se exponga a las palabras con más frecuencia, recordará al instante los fonemas de la palabra, o recordará dónde eligió incorrectamente anteriormente y corregirá su primer intento de la palabra hasta que también la recuerde al instante.
Aprender a leer es una de las cosas más complicadas que aprenderá su hijo. Cuanto más se exponga su hijo a las palabras y disfrute de la experiencia de la lectura, más rápido aprenderá a leer por sí mismo. Animar a tu hijo a participar en la lectura utilizando los conocimientos de fonética que ha aprendido aumenta aún más este disfrute.
Una vez que haya adquirido confianza en la lectura de palabras sueltas, es el momento de empezar a leer frases. Aunque todavía se concentra en la fonética, este es el momento ideal para enseñar las reglas y convenciones de nuestro lenguaje escrito, como la puntuación.
Leer no consiste sólo en convertir correctamente las letras del alfabeto en sonidos, sino en comprender el significado de las palabras que se acaban de leer. Muchos niños pueden utilizar felizmente sus conocimientos de fonética para “leer” una frase, pero no tienen ni idea de lo que acaban de leer cuando se les pregunta. Cuando lean, pídales que vuelvan a leer el significado y comprueben su comprensión.
Después de haber estudiado la asociación entre los sonidos y las letras (Pre-fonética Parte 1 y fonética para hablar parte 2), su hijo está preparado para leer palabras sueltas utilizando estos conocimientos.
Para empezar, concéntrese en ayudar a su hijo a identificar el primer sonido de las palabras; recuerde que se trata de lo que oye, no de la ortografía.
A continuación, ayude a su hijo a escuchar e identificar el último sonido de una palabra, como la “n” de cat, sit y hat.
A continuación, concéntrese en el sonido medio de la palabra, como la “a” de bat, tan y rap.
Solemos introducir este concepto a los niños utilizando palabras CVC de una sílaba, una palabra que tiene una consonante seguida de una vocal y luego otra consonante, como bad, red, sit, pet y sun.
